Ondersteuning Vonk Schagen

Op Vonk Schagen vinden we het belangrijk dat elke leerling zich veilig en prettig voelt op school. We bieden een leeromgeving waarin leerlingen worden gestimuleerd om het beste uit zichzelf te halen.

Om onze leerlingen zo goed mogelijk te begeleiden, bieden we verschillende vormen van ondersteuning aan. Denk bijvoorbeeld aan hulp bij leren, plannen, sociaal-emotionele ontwikkeling of persoonlijke omstandigheden. We vinden het belangrijk dat deze ondersteuning aansluit bij wat leerlingen écht nodig hebben.

Eens per jaar zal er een evaluatie uitgestuurd worden over het ondersteuningsaanbod met de leerlingtevredenheidsenquête. Leerlingen kunnen dan hun mening geven over onder andere: of de ondersteuning bekend is bij de leerling, of ze weten hoe ze gebruik kunnen maken van de ondersteuning, of ze gebruik hebben gemaakt van de ondersteuning, of de ondersteuning ze heeft geholpen, hoe ze de ondersteuning hebben ervaren en of ze nog tips/adviezen hebben voor de ondersteuning. De resultaten van de evaluatie bespreken we met de leerlingenraad. Waar nodig passen we ons ondersteuningsaanbod aan, zodat het nog beter aansluit bij de wensen en ervaringen van onze leerlingen.

We werken vanuit het principe van passend onderwijs. Dat betekent dat we kijken naar wat een leerling nodig heeft en waar hij of zij goed in is. Als een leerling extra ondersteuning nodig heeft, zoeken we zoveel mogelijk binnen de school naar passende oplossingen. Zo zorgen we ervoor dat iedere leerling zich optimaal kan ontwikkelen en goed voorbereid is op de toekomst.

Ondersteuningsstructuur binnen de school

Op onze school staat de ontwikkeling van de leerling centraal. We hebben een duidelijke en goed georganiseerde ondersteuningsstructuur, zodat we leerlingen snel en effectief kunnen helpen wanneer dat nodig is.

We hechten veel waarde aan vroegtijdige signalering. Onze docenten en mentoren zijn alert op signalen dat het even niet goed gaat of dat een leerling extra hulp kan gebruiken. Door snel te handelen, voorkomen we dat problemen groter worden en zorgen we ervoor dat de juiste ondersteuning op het juiste moment beschikbaar is.

Een veilige, gestructureerde en positieve leeromgeving vormt de basis. We bieden goed onderwijs met duidelijke regels, rust in de klas en betrokken docenten die leerlingen kennen en begeleiden. Zo ontstaat er ruimte om te leren, te groeien én jezelf te zijn.

Onze docenten zijn professioneel en vaardig in het omgaan met verschillen. Ze passen hun lessen aan door te differentiëren naar tempo, niveau of instructiebehoefte, zodat iedere leerling – ongeacht achtergrond of leerstijl – mee kan doen en succeservaringen opdoet.

Daarnaast hebben we een samenhangend beleid voor verzuim, gedrag en veiligheid. Als een leerling extra ondersteuning nodig heeft, onderzoeken we altijd eerst of we die hulp binnen de school kunnen bieden, bijvoorbeeld via een mentor, Switch medewerker of leerlingbegeleider.

Door samen te werken, met leerlingen, ouders en collega’s, zorgen we ervoor dat elke leerling zich gezien, gehoord en gesteund voelt. Zo bouwen we aan een stevige basis voor persoonlijke ontwikkeling en schoolsucces.

Aanbod basisondersteuning

• Mentor: speelt een belangrijke rol in het ondersteunen van leerlingen die extra hulp nodig hebben. De mentor behoudt de regie in de ondersteuningsbehoeften van de leerling en zet zo nodig extra ondersteuning in.
• Vakhulp: we bieden extra lessen aan voor leerlingen die moeite hebben met de vakken Nederlands, Engels en wiskunde. Dit noemen we vakhulp.
• Dyslexie: leerlingen met een dyslexieverklaring kunnen gebruik maken van het programma IntoWords, dat teksten voor hen verklankt. Onze school biedt voor deze leerlingen een gratis licentie aan, zodat ze zowel thuis als op school van dit programma gebruik kunnen maken. De dyslexiecoach geeft gedurende het jaar meerdere keren uitleg over het gebruik van IntoWords. Toetsen in de onderbouw duren standaard 40 minuten, zodat leerlingen met dyslexie, die recht hebben op extra tijd, voldoende tijd hebben om de toets binnen het lesuur af te maken. In het eerste leerjaar bieden we ook steunlessen aan.
• De antipestcoördinator: speelt een essentiële rol in het creëren van een veilige en inclusieve leeromgeving. Deze coördinator adviseert de schoolleiding en het onderwijsteam over het anti-pestbeleid en helpt collega's met vragen over pesten en de aanpak ervan. Wanneer een leerling gepest wordt, vangt de antipestcoördinator deze leerling op en begeleidt hen volgens de richtlijnen van het pestprotocol.
• De vertrouwenspersoon: biedt een veilige ruimte waar leerlingen hun problemen of klachten kunnen uiten. Daarnaast heeft de vertrouwenspersoon een adviserende rol en bespreekt mogelijke vervolgstappen met de leerling.
• Huiswerkbegeleiding: leerlingen die moeite hebben met het plannen en maken van hun huiswerk kunnen gebruik maken van huiswerkbegeleiding. De mentor kan een leerling hiervoor aanmelden.
• Switch: binnen Vonk is er een switch-lokaal aanwezig. Leerlingen die een time-out nodig hebben, uit de les zijn gestuurd of uren moeten inhalen vanwege spijbelen, worden hier opgevangen. Er is altijd een medewerker aanwezig om de leerling te begeleiden. Het is de bedoeling dat leerlingen daar zelfstandig met hun schoolwerk aan de slag gaan. Wanneer een leerling uit de les is gestuurd, zal de begeleider een reflectiegesprek met de leerling voeren. Daarna gaat de leerling terug naar de les en bespreekt de situatie met de betreffende docent.
• Equipe: de Equipe-training is gespecialiseerd in het verkrijgen van inzicht in het gedrag van leerlingen. Tijdens deze groepssessies werkt de trainer nauw samen met de leerlingen aan het bereiken van hun persoonlijke doelen.
• Weerbaarheidstraining: voor het schooljaar 2025-2026 is de school samen met Team Sportservice Noordkop een weerbaarheidstraining aan het ontwikkelen. Deze training is bedoeld om leerlingen te helpen hun veerkracht te vergroten en beter om te gaan met verschillende situaties.
• Sidderkuur: deze training is bedoeld voor leerlingen die last hebben van faalangst. Tijdens de Sidderkuur leren zij via ontspanningsoefeningen en cognitieve gedragsoefeningen beter om te gaan met stressvolle situaties. Het doel is om hun angst te verminderen en het zelfvertrouwen te vergroten.
• Examenvreestraining: Leerlingen in leerjaar 4 die veel spanning ervaren rond toetsen en examens, kunnen deelnemen aan de examenvreestraining. Zij leren technieken om de stress beter te hanteren, waardoor zij met meer vertrouwen aan hun examens kunnen beginnen.
• Schoolmaatschappelijk werker: biedt begeleiding bij problemen die het leren of het welzijn van de leerling kunnen beïnvloeden. Dit kan gaan om situaties zoals moeite met emoties of stress, problemen thuis, pesten, sociale onzekerheid, motivatieproblemen of verzuim. Ook kunnen ouders bij het schoolmaatschappelijk werk terecht met vragen over opvoeding of gedrag. Soms is een kort gesprek voldoende, en soms is er meer begeleiding nodig. Als het nodig is, helpt de schoolmaatschappelijk werker ook bij het vinden van passende hulp buiten de school.
• Schoolpsycholoog: soms is er meer nodig om duidelijk te krijgen wat een leerling belemmert in het leerproces. De schoolpsycholoog kan dan diagnostisch (voor)onderzoek doen, bijvoorbeeld om het niveau te bepalen of om te kijken of er onderliggende oorzaken zijn voor het vastlopen op school.
• OSP: binnen het OSP (Ondersteuningspunt) worden leerlingen begeleid met een extra ondersteuningsbehoefte, zo veel mogelijk binnen en waar nodig ook buiten de klas. Door middel van maatwerk worden er doelen gesteld en samen met de leerling gekeken naar wat er nodig is om deze doelen te behalen.

Route ondersteuning

Wanneer blijkt dat een leerling meer ondersteuning nodig heeft, wordt er vanuit de mentor in overleg met de leerling en ouders een aanmelding gedaan bij het ondersteuningsteam overleg (OT). Vanuit dit overleg wordt er een besluit genomen over welke ondersteuning het beste aansluit bij de hulpvraag. Leerling en ouders worden hierover via de mentor op de hoogte gesteld. Wanneer blijkt dat de leerling wordt aangemeld bij het ondersteuningspunt, dan worden leerling en ouders uitgenodigd voor een intakegesprek om de ondersteuningsbehoeften in kaart te brengen en doelen te stellen. Er wordt vanuit dit overleg een ontwikkelingsperspectiefplan opgesteld.

Het Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP)

Voor sommige leerlingen is extra ondersteuning op school nodig om zich goed te kunnen ontwikkelen. In die gevallen stellen we een Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) op: een persoonlijk plan dat richting geeft aan het leertraject en de begeleiding van de leerling.

Bij het opstellen van een OPP staat het gesprek met de leerling centraal. We gaan uitgebreid met hem of haar in gesprek over wat goed gaat, waar uitdagingen liggen en vooral: wat er nodig is om op school tot leren en ontwikkeling te komen. De leerling krijgt zo een actieve rol in het maken van afspraken over zijn of haar eigen leerroute.

Daarnaast betrekken we ook ouders, docenten en andere deskundigen bij het opstellen van het plan. Samen brengen we in kaart wat de sterke kanten van de leerling zijn, welke doelen we willen bereiken en welke ondersteuning daarvoor nodig is. Ook wordt in het OPP het verwachte uitstroomniveau beschreven.

Het OPP is een dynamisch document dat meebeweegt met de ontwikkeling van de leerling. We evalueren het plan ten minste één keer per jaar en stellen het bij wanneer dat nodig is. Dit doen we opnieuw in samenspraak met de leerling en ouders.

Extra Ondersteuning

Soms is de basisondersteuning op school niet voldoende voor een leerling met specifieke onderwijsbehoeften. In zulke gevallen kijken we samen wat er extra nodig is om de leerling toch goed tot zijn of haar recht te laten komen.

Voordat we extra ondersteuning inzetten, brengen we eerst zorgvuldig de situatie in kaart. We onderzoeken de krachten en behoeften van de leerling, kijken naar de thuissituatie en analyseren de leeromgeving. Deze brede blik helpt ons om passende en effectieve ondersteuning te organiseren.

In een multidisciplinair overleg (MDO) bespreken we vervolgens welke vorm van ondersteuning het beste aansluit bij de leerling. Aan dit overleg nemen in ieder geval de leerling zelf, de ouders, de school en het samenwerkingsverband deel. Als het nodig is, sluiten ook andere betrokkenen aan, zoals leerplicht, hulpverlening of medische zorg. Het doel is steeds: samen tot een aanpak komen die écht werkt.

De extra ondersteuning kan binnen de reguliere school plaatsvinden in de vorm van een individueel arrangement. Soms is plaatsing op het speciaal onderwijs passender. Voor beide trajecten is een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) nodig. Deze wordt aangevraagd bij en afgegeven door de Commissie Toelaatbaarheid Passend Onderwijs (CTPaO) van het Samenwerkingsverband VO Kop van Noord-Holland.

Welke route ook gekozen wordt: we zorgen ervoor dat de leerling, ouders en school steeds betrokken blijven en dat het kind onderwijs krijgt dat aansluit bij zijn of haar mogelijkheden en toekomstperspectief.

MELDCODE KINDERMISHANDELING EN HUISELIJK GEWELD

Iedere school is verplicht een meldcode te hanteren voor het melden van kindermishandeling en huiselijk geweld. Indien er een vermoeden is van kindermishandeling of huiselijk geweld dan is de school wettelijk verplicht dit te melden bij de aandachtsfunctionaris en bij Veilig Thuis. Op iedere vestiging zijn aandachtsfunctionarissen kindermishandeling/huiselijk geweld aanwezig.

De aandachtsfunctionaris van de vestiging is te vinden bij de contactgegevens van deze schoolgids.

Vonk heeft een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld waarin staat omschreven hoe een dergelijke melding gebeurt en welke spelregels daarvoor zijn bepaald.

EXTERNE VERTROUWENSPERSOON

Er kan zich een situatie voordoen waarbij een leerling in aanraking komt met ongewenst gedrag. In dat geval is het mogelijk contact op te nemen met een externe vertrouwenspersoon.

De externe vertrouwenspersoon heeft geen verplichting om bij strafbare feiten en/of dreigend gevaar voor medeleerlingen en medewerkers aangifte te doen. Met andere woorden, deze persoon heeft geen aangifteverplichting.

De externe vertrouwenspersoon kan hulp bieden aan ouders en leerling, zoals advisering over de te nemen stappen, ondersteuning bij het indienen van een klacht of het doen van aangifte.

Een leerling en/of ouders kunnen zelf rechtstreeks contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. Zie de contactgegevens in deze schoolgids.

In het geval van seksuele intimidatie en seksueel misbruik, fysiek en psychisch geweld, discriminatie en radicalisering is rechtstreeks contact opnemen met een vertrouwensinspecteur van de Onderwijsinspectie ook een mogelijkheid.

MELDPLICHT VOOR MEDEWERKERS

Wanneer er een vermoeden is van seksueel misbruik of seksuele intimidatie door een medewerker jegens een leerling heeft iedere medewerker volgens het protocol meldplicht, de plicht om hier melding van te maken bij het schoolbestuur. Het schoolbestuur gaat altijd in gesprek met de vertrouwensinspecteur om te bepalen of het gaat om een strafbaar feit. Wanneer uit het overleg komt dat er mogelijk sprake is van een strafbaar feit wordt er aangifte gedaan.

HET PROTOCOL MEDISCH HANDELEN

Bij Vonk Schagen gaan we zorgvuldig om met de gezondheid en veiligheid van onze leerlingen. Medisch handelen of het verstrekken van medicijnen aan leerlingen gebeurt uitsluitend volgens de richtlijnen van het Protocol medisch handelen Vonk Schagen, te vinden op onze website.