Het eerste en tweede leerjaar vormen de onderbouw. De vakken waarin de leerlingen onderwijs krijgen in de onderbouw zijn te vinden in de lessentabel. Voor elk vak is omschreven welke kennis en/of vaardigheden een leerling na het doorlopen van de onderbouw moet beheersen.

Hoewel het onderwijs in de onderbouw zich richt op de brede ontwikkeling van de leerling, bieden wij ook al beroepsoriënterende vakken aan, waarbij aandacht wordt besteed aan bloemen, planten, voedsel, dier, techniek en duurzaamheid. Daarnaast organiseren we soms een projectweek waarbij meerdere vakken en leergebieden aan bod komen.

Uitgangspunten zijn dat de leerling:

• actief en in toenemende mate zelfstandig leert;
• samen met anderen leert;
• leert in samenhang door relaties aan te brengen tussen de verschillende vakken en leergebieden;
• zich oriënteert en dus zicht krijgt op zijn/haar mogelijkheden voor zijn/haar verdere (school)loopbaan en op de samenleving;
• leert in een uitdagende, veilige en gezonde omgeving, waarin het voor leerlingen mogelijk is hun grenzen en mogelijkheden voor zichzelf en voor anderen te verkennen;
• leert in een doorlopende leerlijn.

Aan het eind van leerjaar 2 ontvangen leerlingen bericht over de te volgen leerweg. Het plaatsingsadvies is bindend en gebaseerd op de vorderingen en capaciteiten van de leerling. Bekijk voor meer informatie over overgangscriteria het studievoortgangsprotocol van Vonk Grootebroek. Deze is te vinden op onze website.

Het derde en het vierde leerjaar vormen de bovenbouw. De afname van het schoolexamen kan in leerjaar 3 of in leerjaar 4 starten, dit hangt van het betreffende vak af. Naast de algemeen vormende vakken, zoals Nederlands, Engels en wiskunde zijn de leerlingen onder andere bezig met het beroepsgerichte vak groen, sport, maatschappijleer en kunstvakken. Zie de lessentabel voor een totaaloverzicht van de te volgen vakken in de bovenbouw.

De theorievakken Nederlandse taal, Engelse taal, wiskunde en een keuze uit biologie of nask1 zijn naast het profielvak groen verplichte examenvakken. Kunstvakken (CKV), lichamelijke opvoeding en maatschappijleer zijn verplichte vakken voor het examen. Het behaalde eindcijfer voor deze vakken wordt bepaald tijdens het schoolexamen. Op Vonk Grootebroek bieden we de GL leerlingen de mogelijkheid van een (extra) eindexamenvak: economie.

Loopbaanoriëntatie en begeleiding en begeleiding (LOB)

LOB is een verplicht examenonderdeel. Een leerling bouwt door de opdrachten die hij uitvoert een dossier op dat hulp biedt bij sturing van de (studie)loopbaan, de keuze voor een vervolgopleiding en voor het toekomstig beroep. Gedacht kan worden aan een stage, schoolprojecten, open dagen en interviews. Het gaat erom dat de leerling zichzelf beter leert kennen en zich ontwikkelt. Het loopbaandossier dat is opgebouwd wordt door de leerling gepresenteerd.

Beroepsgerichte examenprogramma Groen

Het beroepsgerichte examenprogramma groen bestaat uit het profielvak groen en de keuzevakken. Leerlingen van de basisberoepsgerichte- en de kaderberoepsgerichte leerweg volgen het volledige profielvak groen dat bestaat uit vier profielmodules.

• Module 1 Groene productie
• Module 2 Tussen productie en verkoop
• Module 3 Vergroening stedelijke omgeving
• Module 4 Groene vormgeving en verkoop

Daarnaast volgen deze leerlingen vier keuzevakken.

Leerlingen van de gemengde leerweg volgen de twee landelijk aangewezen profielmodules uit het profielvak groen:

• module 2: Tussen productie en verkoop, en
• module 3: Vergroening stedelijke omgeving

en twee keuzevakken.

De keuzevakken bieden de leerling de mogelijkheid voor verbreding en verdieping specifiek op hun interessegebied. Leerlingen krijgen de gelegenheid te ontdekken welk beroep bij hen past. Wie ben ik, waar ben ik goed in, wat wil ik, zijn vragen die bij het keuzevak aan de orde komen in een inhoudelijke context. Dit helpt leerlingen om een beroepsopleiding te vinden die bij hen past.

De BK- keuzevakken die worden aangeboden zijn:

• Het groene machinepark
• Groene vormgeving en styling
• Tuinontwerp en -aanleg
• Gezonde dieren
• Groei en oogst
• Bloemwerk
• Actief in de natuur
• Houden van dieren
• Voeding, hoe maak je het
• Slimme technologie

En onze GL-leerlingen kunnen kiezen uit:

• Profielmodule 4: Groene vormgeving en verkoop als Keuzevak in de gl
• Voeding hoe maak je het.
• Houden van dieren
• Bloemwerk
• Tuinontwerp en aanleg
• Het groene machinepark

Basisvaardigheden taal en rekenen

Taal en rekenen zijn essentiële vaardigheden om eigen te maken door de leerling.

Enkele redenen zijn:

· Taalvaardigheid stelt ons in staat om effectief te communiceren, zowel mondeling als schriftelijk. Dit is van belang voor sociale omgang met elkaar, het begrijpen van informatie en het uitdrukken van onze gedachten en gevoelens.

· Goede taal- en rekenvaardigheden vormen de basis voor succes in het kunnen volgen van ons onderwijs.

· Rekenvaardigheid is nodig voor praktische zaken zoals boodschappen doen en het beheren van financiën. Taalvaardigheid helpt bij het lezen van instructies, het invullen formulieren en navigeren door digitale informatie.

· Het vermogen om goed te kunnen lezen, schrijven en rekenen draagt bij aan een grotere zelfredzaamheid en onafhankelijkheid. Het stelt mensen in staat om beter geïnformeerde beslissingen te nemen en actief deel te nemen aan de maatschappij.

Vonk Grootebroek erkent het belang van taal- en rekenvaardigheid voor de leerling en heeft daarom geïnvesteerd in het opstellen van een taal- en rekenbeleid.

Onderwijstijd

De wettelijke kaders voor onderwijstijd in het voortgezet onderwijs gaan uit van een urennorm voor de hele opleiding, in plaats van een urennorm per leerjaar en per leerling. Elke aan de school ingeschreven leerling moet een programma kunnen volgen van tenminste 3700 uur voor het vmbo. Niet alleen ‘reguliere’ lessen die op het lesrooster staan tellen mee als onderwijstijd: ook bijvoorbeeld projecturen of (gehele) projectdagen kunnen worden ingepland.

In het ene leerjaar kan er méér onderwijstijd nodig of in te plannen zijn dan in het andere leerjaar. De urennorm maakt het mogelijk om de uren over alle leerjaren te spreiden. Dit biedt ook meer mogelijkheden om lesuitval op te vangen. Spreiding van onderwijstijd over meerdere leerjaren vraagt om een meerjarige planning.

De urennorm biedt ook ruimte voor maatwerk wat betreft het aantal uur onderwijs dat verschillende leerlingen daadwerkelijk volgen. Iedere leerling moet een programma kunnen volgen dat aan de wettelijke urennormen voldoet. Maar voor iedere leerling mag ook van die normen worden afgeweken, ook naar beneden. Leerlingen behoeven niet allemaal hetzelfde programma te krijgen en hetzelfde lesrooster te volgen. Het is dus niet zo dat de leerling ‘moet voldoen aan de urennorm’. Leerlingen moeten een programma kunnen volgen dat aan de urennorm voldoet.

Een onderwijsactiviteit kan gezien worden als onderwijstijd als dit een integraal onderdeel vormt van het reguliere onder verantwoordelijkheid van de school verzorgde onderwijsprogramma. Voorwaarden zijn dat;

• de activiteit onder de verantwoordelijkheid van de school waar de leerling is ingeschreven wordt uitgevoerd. De school is dus aanspreekbaar op inhoud, vorm en uitvoering ervan.
• de onderwijsactiviteiten voor alle leerlingen toegankelijk zijn en worden uitgevoerd onder de pedagogisch-didactische verantwoordelijkheid van een docent of een ander die hier op grond van de wet mee belast mag worden;
• in het leerproces van de leerling kan worden ingegrepen en er interactie mogelijk is tussen de docent en leerling;
• afwezigheid wordt bijgehouden.

Lesuitvalbeleid

Als een docent afwezig is, is lesuitval slechts beperkt te voorkomen. Daarom wordt er meer onderwijstijd ingeroosterd dan wettelijk verplicht is, zodat bij de voorziene uitval van 5% van lessen aan de urennorm kan worden voldaan. Waar mogelijk worden lessen die uitvallen opgevangen door andere docenten. Uitgangspunt is dat leerlingen niet de dupe mogen worden van lesuitval. Wanneer langdurig verzuim van een docent dreigt, wordt zo snel als mogelijk voor vervanging gezorgd. Ouders worden geïnformeerd over langdurige uitval door ziekte en de manier waarop de school eventuele opgelopen achterstand gaat inhalen.

Toetsing, examen en PTA

Het toetsen van kennis en vaardigheden van leerlingen gebeurt op verschillende manieren, schriftelijke toetsen, mondelinge overhoringen of praktische opdrachten zijn hier voorbeelden van.

Voortgangsrapportages

Ouders en leerlingen worden over de actuele stand van zaken betreffende de cijfers op de hoogte gehouden via Somtoday. Periodiek wordt er een rapport opgesteld en gesprek gevoerd tussen leerling, school en ouders om de voortgang met elkaar te bespreken. Leerling en ouders ontvangen hiervoor een uitnodiging.

De overgangscriteria voor overgang van een leerjaar zijn te vinden in het studievoortgangsprotocol van Vonk Grootebroek. Deze is te vinden op onze website.

Schoolexamen en centraal examen

Het examen bestaat uit een schoolexamen en een landelijk centraal examen. Samen vormen ze het eindexamen van het vmbo. In het programma van toetsing en afsluiting (PTA) staat beschreven wat in het schoolexamen wordt getoetst. Het schoolexamen kan voor een vak beginnen in het derde jaar of in het vierde jaar. Voordat een leerling aan het centraal examen kan beginnen, moet hij het schoolexamen hebben afgerond.

In het examenreglement zijn alle belangrijke regels rondom het examen waaronder de inhaal- en herkansingsregeling opgenomen. Informatie en uitleg over het schoolexamen is in de toelichting op het PTA opgenomen. Het PTA en de toelichting op het PTA worden aan het begin van leerjaar 3 door de school gedeeld met leerlingen en ouders en is te vinden op de website van Vonk.

Een hele belangrijke regel is dat wanneer een leerling afwezig is bij een (school)examen, dit altijd voorafgaand aan het (school)examen aan de school gemeld moet worden.

Leerling registratiesysteem

In het vmbo wordt gewerkt met Somtoday als leerling registratiesysteem. Informatie over rooster en roosterwijzigingen, huiswerk, cijfers en aan- en afwezigheid kan via dit systeem worden ingezien. Somtoday kan gebruikt worden op ieder device, ook is er een app beschikbaar specifiek voor leerlingen en ouders. De app is te downloaden in de Play Store (Android) of de App Store (IOS).

Diplomering en uitschrijving

Wanneer het vmbo is doorlopen en het examen met goed resultaat is afgesloten, ontvangt de leerling een diploma en kan hij zich richten op zijn vervolgopleiding. We schrijven een leerling pas uit als hij bij een vervolgopleiding is ingeschreven. In- en uitschrijving van leerlingen worden altijd aan de woongemeente doorgegeven. Een eventuele tussentijdse uitschrijving kan noodzakelijk zijn als:

• een inschrijving op een andere school heeft plaatsgevonden;
• een vrijstelling voor de leerplicht (deze wordt verleend door de gemeente) is verleend op één van de daarvoor geldende gronden;
• een procedure tot verwijdering is afgerond en de leerling op een andere school is geplaatst.